От редакции


Приняв в 1948 году Всеобщую декларацию прав человека, а в последующие десятилетия – связанные с ней пакты, государства-члены ООН обязались соблюдать основополагающие права человека по отношению ко всем людям на планете: каждому мужчине, каждой женщине и каждому ребенку.

Однако претворение этого идеала в реальность во всех странах мира оказалось гораздо более сложной задачей, требующей действий по многим направлениям с участием заинтересованных правительств, международных и региональных учреждений и неправительственных организаций. Одна из главных составляющих этих усилий – образование в области прав человека (ООПЧ).

В предлагаемом выпуске журнала рассматриваются некоторые вопросы и проблемы, возникающие при подготовке эффективных программ ООПЧ с учетом большого разнообразия исторических, культурных и идеологических условий в странах мира. Важно также отметить, что ООПЧ необходимо адаптировать, принимая во внимание потребности различных групп в каждой стране.

Например, программа ООПЧ, ориентированная на школьников, строится совершенно иначе, чем программа для полицейских или государственных чиновников. В развитых странах ООПЧ требует одного подхода, в развивающихся странах, где граждане и власти могут ежедневно сталкиваться с дефицитом ресурсов, – другого.

Осознавая эти ограничения, Фелиса Тиббиттс, директор Ассоциации образования в области прав человека (АОПЧ) и ведущий специалист по вопросам формирования моделей ООПЧ, обсуждает, как повысить эффективность такого просвещения, детально анализируя три функциональные модели ООПЧ. Важно, что свои доводы она приводит в контексте возможного вклада ООПЧ в позитивные социальные преобразования и повышения роли личности.

Почти каждый эксперт в данной области подчеркивает, что ООПЧ не может осуществляться в вакууме, а должно иметь глубокие основы в социальных, экономических и политических реалиях общества. Особенно это относится к таким странам, как ЮАР, где многим людям ежедневно приходится вести борьбу за выживание. Мишель Парлевлье, работающая в кейптаунском Центре по разрешению конфликтов, и Бхеки Гумеде, лидер организации "Демократия для всех" в Дурбане, дали интервью Дэвиду Питтсу. Они говорят о проблемах и сложностях ООПЧ в развивающихся странах вообще и в ЮАР, в частности.

Соединенные Штаты явно не относятся к развивающимся государствам, но это огромная страна, "плавильный котел" культур, рас и религий. Отчасти именно по этой причине ООПЧ в США децентрализовано. Подготовкой и распространением соответствующих учебных планов занимаются многие неправительственные организации, а также местные органы власти. Как подробно рассказывает в своей статье педагог и активная правозащитница Нэнси Флауэрс, разнообразие учебных материалов и программ поражает, но, тем не менее, все они преследуют одну цель – укрепить культуру прав человека в стране.

Редактор Дэвид Питтс дополняет материал Флауэрс статьей о двух организациях, которые разрабатывают программы ООПЧ для американских школ, одновременно решая многие другие задачи. Это расположенный в Атланте (штат Джорджия) Южный правовой центр борьбы с бедностью, рассматривающий ООПЧ главным образом в контексте укрепления толерантности, и Центр гражданского воспитания со штаб-квартирой в Лос-Анджелесе (штат Калифорния), чей взгляд на ООПЧ шире – оно трактуется в контексте гражданского воспитания.

В заключительной статье Майкл Хартманн, международный прокурор, представляющий ООН в Косово, рассматривает связанные с преподаванием прав человека практические задачи, разбирая, что необходимо делать, а что нельзя при обучении конкретной группы, как готовить учебные программы по правам человека, какие исходные предположения следует делать о слушателях, а какие – нет. Акцент в его статье делается на ООПЧ применительно к различным действиям в системе правосудия, таким как задержание, арест, следствие и судебное разбирательство.

Завершают журнал перечень разнообразных информационных ресурсов – книг, статей и сайтов Интернета, предлагающих дополнительные данные и идеи об образовании в области прав человека.