|
|
Содействие свободным и ответственным СМИ | Глобальные проблемы |
Журналисты радио- и телевещания нуждаются в обучении для удовлетворения растущих требованийДебора Поттер
Большинство журналистов радио- и телевещания в США имеют высшее образование. Все больше работающих журналистов утверждают, что дальнейшее повышение их квалификации позволило бы им лучше исполнять свой профессиональный долг и служить интересам общества. Журналистика в США обычно считается самостоятельной профессией, хотя она имеет мало общего с другими профессиями, такими как юриспруденция и медицина. В журналистике не существует специального образования, вступительных экзаменов, ожидания продолжения образования. Большинство молодых американцев, приходящих сегодня на работу в радио- и тележурналистику, изучали журналистику на университетском уровне. Однако после начала трудовой деятельности они практически не получают никакого формального обучения профессии журналиста, если сами не будут стремиться к этому. Многие работающие журналисты даже призывают студентов не к получению диплома в области журналистики или массовых коммуникаций, а к получению общего гуманитарного образования. "Это один из наименее ценных дипломов, которые только можно получить, - утверждает Дейв Бусик, директор программы новостей из телекомпании "Кей-Си-Си-Ай-ТВ" (Де-Мойн, шт. Айова). - Я бы предпочел видеть человека со степенью бакалавра, который проработал бы год-два уличным репортером и научился тому, как надо писать" 1. Однако в сфере радио- и телевещания правит острая конкуренция, и диплом в области журналистики обеспечивает выпускникам преимущество - по крайней мере, при устройстве на первую работу. Один опрос показал, что 90% выпускников колледжей, впервые устраивающихся на работу в новостные программы радио и телевидения, получают образование в сфере журналистики и массовых коммуникаций. Работодатели хотят, чтобы в условиях постоянной нехватки персонала в отделах новостей теле- и радиовещательных компаний "новобранцы" сразу приступали к реальной работе, а менеджеры знают, что студенты с дипломом журналиста знакомы с основами своей профессии: как вести съемку, как редактировать аудио- и видеозаписи, как писать в стиле радио- и телевещания. В таких вузах, как Миссурийский университет и Университет Брайэма Юнга, студенты приобретают опыт подготовки репортажей для ежедневных теленовостей. Большинство программ подготовки радио- или тележурналистов включают в себя по крайней мере одну стажировку в редакции радио- или телевещания, что помогает им установить контакты в своей области, а также написать профессионально выглядящее резюме. В аспирантуре журналистики Колумбийского университета студенты платят более 30 тыс. долл. за 10-месячную программу практической подготовки, и большинство полагает, что она стоит таких затрат. "Я поступил в Колумбийский университет, чтобы изучить тонкости моей профессии и установить нужные контакты для достижения успеха в журналистике, - написал в недавнем опросе один студент. - По-моему, эта школа дает мне все необходимое". Будущие радио- и тележурналисты должны не только усвоить основные навыки своей профессии - им также требуется подготовка к работе в напряженных условиях (в частности, в условиях нехватки времени), с которыми им придется столкнуться на работе. За последние десять лет местные телевизионные станции в США увеличили объем ежедневных новостей, но при этом в большинстве из них не произошло пропорционального увеличения штатов. Теперь от журналистов, как правило, требуется выдавать "на-гора" более одного репортажа в день. Это означает, что они нуждаются в обучении тому, как работать быстрее и эффективнее. Два десятка педагогов, которые провели часть лета 2002 года в отделах новостей радио- и телекомпаний по всей стране, безусловно, убедились в этом. В рамках проекта Фонда директоров новостных и теле- и радиопрограмм "За отличную учебу" каждый преподаватель был командирован на теле- или радиостанцию сроком на четыре недели. Эти опытные педагоги были поражены тем, насколько изменилась их профессия с тех пор, как они перестали работать журналистами, хотя для некоторых из них это произошло менее десяти лет назад. Для нескольких педагогов важнейшим уроком стало то, что они должны больше требовать от своих студентов, чтобы лучше подготовить их к работе в условиях все более ограниченных сроков и все более жестких требований сегодняшних телевизионных новостных программ. Камилла Грант из штатного Университета в Западной Джорджии говорит, что теперь будет требовать, чтобы ее студенты готовили репортажи для нескольких СМИ, поскольку она увидела, что принимающая ее телекомпания "Кей-Эм-Оу-Эл" (Сан-Антонио, шт. Техас) требует от журналистов регулярного представления материалов для своего веб-сайта. Датч Хоггатт из Университета Хардинга также возвратился с практики с намерением быть более требовательным к своим студентам: "Главное, что я хочу донести до моих студентов - это скорость, с которой должны быть написаны и переданы репортажи". Обучение молодых журналистов работать быстрее позволит улучшить лишь количественные, но не качественные показатели их работы. Им также требуется подготовка в таких областях, как журналистская этика и право. Они должны попрактиковаться в правильной оценке новостей и принятии трудных решений в срок. Следует ли передавать в эфир сцены особой жестокости с места преступления? Нужно ли открывать выпуск новостей репортажем о только что происшедшем событии с эффектным видеорядом, но не имеющим или почти не имеющим большого значения? Они должны уметь выявлять "дыры" в сообщении и знать, где искать и какие вопросы задавать, чтобы их заполнить. Они должны изучить географию и историю, потому что директорам новостных программ нужны не просто люди, умеющие нажимать на кнопки, а эрудированные журналисты. Дэн Вайзер из телекомпании "Кей-Си-Ар-Эй" (Сакраменто, шт. Калифорния) просит претендентов на работу объяснить, что такое промышленный средний индекс Доу-Джонса, и обнаруживает, что многие не имеют об этом никакого представления. Шон Кеннеди, директор новостной программы из телекомпании "Кей-Ти-Эй-Эл" (Шривпорт, шт. Луизиана), говорит, что один из его любимых вопросов для соискателей рабочих мест звучит так: "Кто такие Джеймс Дин, Джимми Дин и Джон Дин? (Ответ: кинозвезда, певец "кантри" и один из участников Уотергейтского скандала.) Будущие журналисты радио- и телевещания должны учить эти вещи в институте, потому что зачастую это единственное формальное образование, которое они получают. Американские журналисты не обязаны посещать курсы повышения квалификации, чтобы продолжать свою профессиональную деятельность, и в лишь немногие новостные службы в США предоставляют своим работникам возможности для повышения квалификации. Добрая половина журналистов, принявших участие в недавнем опросе, проведенном Советом председателей национальных журналистских организаций, сообщили, что они вообще не получают никакой подготовки. Наиболее очевидно отсутствие дополнительной подготовки у журналистов местных телестанций. В ходе опроса 81% журналистов ответил, что считает подготовку в области журналистской этики и ценностей важной, но лишь 33% сказали, что получают ее. Более половины (54%) тележурналистов ответили, что нуждаются в подготовке по специфике тематических репортажей, но лишь 13% отметили, что они получают такую подготовку 2. Руководители новостных служб, которые были опрошены в рамках того же опроса, признали, что им следовало бы предоставлять больше возможностей для обучения своим работникам, но что у них нет на это времени или денег. "Хотя новостные службы занимаются "бизнесом знаний", они, тем не менее, отстают от других в плане предоставления своим работникам новых знаний и навыков посредством профессионального обучения", - сказал редактор опроса Беверли Кис 3. Слишком мало среди генеральных менеджеров таких, кто, подобно Шону Освальду из телекомпании "Кей-Эн-Эс-Дабю" (Вичита, шт. Канзас), настолько ценят обучение, что готовы сделать его одним из приоритетных направлений деятельности своих компаний. "Печальный факт нашего бизнеса заключается в том, что мы не обучаем своих людей, - сказал Освальд в интервью журналу "Вичита бизнес джорнал". - Отрасль потеряла слишком много хороших специалистов по продаже, репортеров и фотографов, потому что не обучала их" 4. В отличие от США в ряде европейских стран тележурналистам, заключившим контракт через профсоюз, раз в несколько лет предоставляется оплаченное свободное время для повышения квалификации. Хотя работодатели и не предоставляют им обучение, радио- и тележурналисты в США все же имеют возможность самостоятельно проходить обучение в различных учреждениях и организациях. И делают это. В большинстве своем это независимые организации, либо финансирующиеся на членские взносы. Институт Пойнтера - школа подготовки журналистов в Санкт-Петербурге (шт. Флорида) - предлагает радио- и тележурналистам курсы повышения квалификации в таких областях, как репортаж, продюсерская работа, этика и управление новостной службой. Профессиональные союзы, такие как Ассоциация директоров новостных теле- и радиопрограмм, Национальная ассоциация фотографов прессы и организация "Следственные репортеры и редакторы", регулярно проводят для своих членов региональные и национальные семинары. Стоимость участия обычно невысока, однако журналисты, принимающие участие во многих подобных программах и семинарах, зачастую вынуждены оплачивать свои собственные расходы, а иной раз посещать эти мероприятия за счет своих отпусков. В некоторых отделах новостей на телекомпаниях предлагается "обучение без отрыва от производства", но таких случаев мало, и подобное обучение ограничено по объему. Молодые журналисты могут постигать - и постигают - тонкости своей профессии из общения со своими непосредственными начальниками, которые редактируют и утверждают их материалы. Но в ходе недавнего опроса журналистов с опытом работы до двух лет почти 40% опрошенных ответили, что на их станциях отсутствует официальный порядок утверждения материалов перед выпуском их в эфир. Это свидетельствует о том, что многие из наименее опытных тележурналистов практически лишены ориентиров, на которые они могли бы равняться в целях совершенствования своей работы. Многие станции нанимают частных консультантов из фирм вроде "Фрэнк Г. Магид ассошиэйтс" или "Броудкаст имидж груп", чтобы они консультировали их работников 5. Некоторые консультанты проводят учебные занятия по отработке навыков написания заметок и подготовки репортажей. Но чаще они всего они консультирую, в основном, телеведущих и акцентируют внимание на их внешнем виде и их умении держаться, а не на вопросах журналистики. Например, та же "Фрэнк Г. Магид ассошиэйтс" предлагает помощь в подборе макияжа, гардероба и прически, а также в выработке четкой дикции. Чтобы восполнить пробел, некоммерческие организации, такие как "НьюсЛэб" и проект "За отличные успехи", предлагают недорогие или бесплатные программы обучения в отделах теленовостей. Эти организации обычно финансируются фондами, поддерживающими тесные связи с журналистикой, и предоставляют обучение в области представления материала, принятия решений, организации работы отдела новостей и в конкретных тематических областях, таких как освещение проблем здравоохранения или образования. Некоторые группы телестанций разрабатывают свои собственные программы подготовки работников на должности, не связанные непосредственно с выступлениями в эфире, которые привлекают гораздо меньше претендентов. Сюзана Шулер, директор отдела новостей в компании "Нексстар броудкастинг инкорпорейтед", создала так называемую "Школу продюсера", чтобы привлечь кандидатов на продюсерские должности на станциях ее компании. Эти станции предлагают студентам-старшекурсникам возможность прохождения оплачиваемой стажировки по подготовке выпусков новостей. В обмен студенты обязуются подписать двухлетний контракт, если им будет предложена должность продюсера на одной из станций этой компании. Компания "Херст Аргайл груп" совместно с "Бело корпорейшн" недавно открыла "продюсерскую академию", в которой уже работающие продюсеры новостей могут оттачивать свои профессиональные навыки. Вице-президент "Херст Аргайл" Кэнди Альтман говорит, что обучаемые прорабатывают все вопросы, начиная от навыков сбора информации и этики и заканчивая составлением заголовков статей и подготовкой выпусков последних известий. Несомненно, существует также большое число молодых журналистов, которые нуждаются в дополнительном обучении и хотят получать его в больших объемах, чем они получают в настоящее время. В ближайшей перспективе, однако, такое положение дел вряд ли изменится к лучшему. Текущая экономическая ситуация в США привела к сокращению рядом фондов финансовой поддержки программ обучения журналистов, а отделы новостей, сталкивающиеся с бюджетными сокращениями, вряд ли захотят финансировать программы обучения. В долгосрочной перспективе, возможно, потребуется провести исследование для определения величины отдачи от вложенных средств, на которую могут рассчитывать компании, инвестирующие в подготовку сотрудников отделов новостей. Примеры из практики свидетельствуют о том, что обучение может помогать журналистам различными способами, начиная от улучшения качества работы и заканчивая обновлением самого интереса к журналистике. Если исследования смогут доказать, что обучение дает еще и практическую отдачу, улучшая финансовые результаты деятельности компаний, то это будет самым сильным аргументом в поддержку необходимости программ обучения для журналистов.
1 Цитата из Бусика:
Поттер ранее работала корреспондентом в телекомпаниях "Си-би-эс" и "Си-эн-эн". "НьюсЛэб" - это некоммерческая организация поддержки отделов новостей телекомпаний, специализирующаяся в области исследований и обучения и обслуживающая местные станции на всей территории США.
Мнения, выраженные в настоящей статье, не обязательно отражают взгляды или политику правительства США. |
