美国国务院国际信息局记者罗宾·耶格尔在此文中描述了美国高等院校如何鼓励学生为自己所在社区提供服务。

美国有着志愿服务的悠久传统。孩子们从小就被鼓励以各种方式帮助自己的社区。美国各地的高等院校为学生提供机会参加志愿服务项目。有的时候，这种志愿服务可算学分，但更多的时候他们得到的奖励仅仅是从帮助别人的过程中获得的满足感，因为他们认识到自己即使很年轻也能产生重要的影响。这一思想在"校园联盟"(Campus Compact)得到最好的体现。根据校园联盟网站[http://www.compact.org]的介绍，该组织是"一个代表了约500万学生、有950所院校校长参加的全国联盟，它致力于在高等教育中推动社区服务、公民参与和服务实践学习。"

自1992年社区服务实践学习办公室(Office of Community Service Learning)在位于密西西比州哈蒂斯堡(Hattiesburg)的南密西西比大学(University of Southern Mississippi)创立以来，它成了面向高校社区全体成员的志愿服务和社区实践中心。志愿者每年在社区和校园服务的总量达两万多个小时。出色的学习成绩、为社区服务和学生的成功是该项目的核心所在，它鼓励参与者成为地方和全国乃至全球志愿服务运动的一员。南密西西比大学是目前与东密歇根大学(Eastern Michigan University)合作改进大学服务实践学习模式的六所高等院校之一。它也是密西西比社区和公民参与中心(Mississippi Center for Community and Civic Engagement)的主办机构。

伊利诺大学厄班纳-香槟(Urbana-Champaign)校区对服务实践学习做出如下解释：

人文教育的一个重要目的是为学生承担公民权利和责任做准备。我们的做法之一是将学生实践和课堂学习联系起来。人文教育有助于在学生身上培养一种知识和实践并重的态度──既具游戏性又有责任感。其游戏性是指愿意探索各种思想，让想象力驰骋于不同的空间，抵制僵化思维；责任感是指与现实世界的深厚联系。

这正是让学生通过参与公益事业与社会沟通如此重要的原因。例如，建筑设计工作室的学生承担了一项富有挑战性的任务，用两个学期的时间为"人类栖身地"(Habitat for Humanity)组织设计造价低廉的节能住房。设计这种独特住房的动力是植根于公民职责的一整套复杂的价值观和取舍标准，即为低收入家庭建造廉价住房，同时为节省能源而采用先进的技术。 [http://www.union.uiuc.edu/ovp/sle/]

在新英格兰地区，达特茅斯学院(Dartmouth College)、佛蒙特大学(University of Vermont)、圣迈克尔大学(St. Michael's University)、诺威奇大学(Norwich University)、尚普兰学院(Champlain College)和州立卡斯尔顿学院(Castleton State College)与各地方政府机构和非政府组织共同创立了DREAM项目(Directing Through Recreation, Education, Adventure, and Mentoring)，为来自低收入区的孩子长期提供辅导员。此项目于1999年首创于达特茅斯，现在在全□ '7b各地都有办事处和服务点，为许多社区的孩子提供服务。该项目将有关的原则和各种活动结合起来，包括青年培养和社区发展原则、每周定期与长期辅导员会面、娱乐(包括出游、体育活动、夏令营)、以及与体育明星和地方领袖之间互动。该项目的合作夥伴包括住房管理部门、女童子军、本与杰利冰淇淋公司(Ben and Jerry's Ice Cream)等。[http://www.dreamprogram.org/]

位于华盛顿州西雅图市的西雅图大学于2005年11月主持召开了一次关于无家可归问题的全国性会议。由于西雅图大学在2005年2月为100名无家可归者举办了为期一个月的流动宿营城(Tent City 3)，因此它获邀主办第五届年会。西雅图大学是第一所以此方式为无家可归者主办宿营地的学校。这次全国性会议由西雅图大学学生和华盛顿州校园联盟分会成员在当地组织举办。有关会议的详细信息请参阅：http://www.studentsagainsthunger.org

南卡罗莱纳州格林维尔(Greenville)的傅尔曼大学(Furman University)有一个得到全国公认的项目。据该大学网站向申请入学的学生介绍：

我们把服务实践学习内容纳入了许多课程，包括宗教、教育、艺术、哲学、社会学和政治学。无论是教弱势群体少年阅读、为当地非营利组织进行营销策划，还是帮助创业者撰写商业经营计划，您都会发现您在学习课程的同时已经在为社区服务。

服务实践学习不只是停留在课堂上。傅尔曼大学每年有800名学生志愿参加迈克斯·赫勒和特鲁德·赫勒大学生教育服务团(Max and Trude Heller Collegiate Educcational Service Corps.)，为格林维尔的45个机构提供服务，包括救世军、迈耶残疾儿童中心(Meyer Center for Special Children)、拉美事务组织(Hispanic Affairs)、女童子军(Girl Scouts)等。 [http://www.furman.edu/main/community.htm]

附近南卡罗莱纳州斯帕坦堡(Spartanburg)的伍佛德学院(Wofford College)也开展了一个服务实践学习项目。这个规模不大的文理学院选择直接或通过地方机构或组织开展志愿项目。有些学生以个人身份参加志愿活动，另一些学生则作为校园某一组织的成员──如俱乐部成员──参加。伍佛德学院的学生到为穷人开设的免费餐厅和无家可归者庇护所服务(为饥饿者准备和传送饭菜)。他们担任当地中、小学的辅导员和到当地免费医务所服务。他们给穷孩子赠送圣诞礼物，从事美化校园和社区的工作。[http://www.wofford.edu/serviceLearning/default.asp]

各类高等院校都提供服务实践学习项目。据美国社区学院协会(American Association of Community Colleges)介绍，美国一半以上的社区学院都在其专业中融入了某种程度的服务实践学习。该协会发行了一些有关此题目的出版物；外国学生对其中的两种可能较感兴趣：《保持服务实践学习：教育行政长官的作用》(Sustaining Service Learning: The Role of Chief Academic Officers，8页)和《在课程中融入公民职责教育的实践指南》(A Practical Guide for Integrating Civic Responsibility Into the Curriculum，86页)。这两本册子刊登在以下网站：http://www.aacc.nche.edu/Content/NavigationMenu/ResourceCenter/ Projects_Partnerships/Current/HorizonsServiceLearningProject/Publications/Publications.htm

新墨西哥州阿尔布开克技术和职业学院(Albuquerque Technical and Vocational Institute，ATVI)正是社区学院服务实践学习的一个出色例子。该学院曾获得全国与社区服务团赠款(Corporation for National and Community Service Grant)，并荣获1999年全国楷模奖(National Bellwether)、2004年全国社区学院社区参与服务实践学习中心奖(Community College National Center for Community Engagement Service Learning)和公民参与奖(Civic Engagement)。新墨西哥州阿尔布开克技术和职业学院的学生可以在50多个地方机构选择参加任何一个服务项目，包括青少年项目、卫生服务、社会和法律服务、森林管理服务、残疾人奥运会、两个国会议员办公室、人道社会组织等等。 [http://planet.tvi.cc.nm.us/experientiallearning/]